@proceedings {21145,
	title = {{\'E}valuation des programmes d\&rsquo;{\'e}tudesdu cycle pr{\'e}clinique {\`a} la facult{\'e} dem{\'e}decine de Batna, Alg{\'e}rie},
	volume = {10},
	number = {S1},
	year = {2009},
	pages = {S25-S67},
	address = {Grenoble - France },
	abstract = {Probl{\'e}matique : En Alg{\'e}rie, depuis les r{\'e}formes des ann{\'e}es1991{\textendash}92 et la cr{\'e}ation des facult{\'e}s de m{\'e}decine en 1998, lessyst{\`e}mes de formation m{\'e}dicale n{\textquoteright}ont pas suivi ce qui devait{\^e}tre instaur{\'e} comme mod{\`e}le d{\textquoteright}enseignement pertinent et dequalit{\'e} dans le domaine de la sant{\'e}. Le mode de recrutementdes jeunes futurs m{\'e}decins se fait encore sur l{\textquoteright}unique base de{\guillemotleft} la moyenne g{\'e}n{\'e}rale au bac {\guillemotright} fx{\'e}e annuellement par d{\'e}cretminist{\'e}riel. Les programmes de formation sont souvent incoh{\'e}-rents, longs, avec de nombreuses redondances sans int{\'e}r{\^e}t ; ilssont surtout {\guillemotleft} dichotomis{\'e}s {\guillemotright}. Les m{\'e}thodes d{\textquoteright}enseignements(cours, enseignements dirig{\'e}s, {\'e}valuation des connaissances)restent traditionnelles, avec des interventions {\guillemotleft} frontales {\guillemotright} entreun ma{\^\i}tre et ses {\'e}l{\`e}ves. La formation m{\'e}dicale en Alg{\'e}rie n{\textquoteright}ajamais fait l{\textquoteright}objet d{\textquoteright}une {\'e}valuation m{\'e}thodique et syst{\'e}matique. Nous avons ainsi sollicit{\'e} un ensemble de chercheurs quiont montr{\'e} de l{\textquoteright}int{\'e}r{\^e}t pour ce sujet (l{\textquoteright}{\'e}valuation des programmes et des facult{\'e}s).Objectif et buts : Notre objectif est d{\textquoteright}{\'e}valuer les contenus,les m{\'e}thodes d{\textquoteright}enseignement et les m{\'e}thodes d{\textquoteright}{\'e}valuation desconnaissances concernant les programmes d{\textquoteright}{\'e}tudes du cyclepr{\'e} clinique.Mat{\'e}riels et m{\'e}thodes : L{\textquoteright}{\'e}tude va s{\textquoteright}{\'e}taler sur trois ann{\'e}es aucours desquelles plusieurs {\'e}tapes seront d{\'e}velopp{\'e}es : recueildes donn{\'e}es, {\'e}valuation interne, {\'e}valuation externe, r{\'e}sultats etinterpr{\'e}tation.Conclusion : Ce projet de recherche a {\'e}t{\'e} d{\'e}pos{\'e} dans le cadred{\textquoteright}une th{\`e}se en vue d{\textquoteright}obtenir un dipl{\^o}me d{\textquoteright}{\'e}tudes sup{\'e}rieuresen sciences m{\'e}dicales ; il vise {\`a} d{\'e}velopper la culture d{\textquoteright}{\'e}valuation des programmes de formation.},
	url = {https://doi.org/10.1051/pmed/20099993},
	author = {Mohamed Ridha Guedjati}
}
