<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>10</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Mohamed Ridha Guedjati</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Comment concevoir un référentiel decompétences professionnelles à partir d&amp;rsquo;uneliste d&amp;rsquo;objectifs pédagogiques ?</style></title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2017</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://doi.org/10.1051/pmed/2017016</style></url></web-urls></urls><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Marseille - France </style></pub-location><volume><style face="normal" font="default" size="100%">18</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">S83-S98</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;p&gt;
	Objectifs :&lt;br&gt;– Sensibiliser les participants à l’intérêt d’adopter les objectifs ;&lt;br&gt;– Rédiger un ensemble d’objectifs pédagogiques ;&lt;br&gt;– Identifier les forces et les faiblesses de l’approche par objectifs ;&lt;br&gt;– Adopter un référentiel de compétences professionnelles.&lt;br&gt;Principes pédagogiques :&lt;br&gt;– Méthodes interactives par petits groupes, entrecoupées de séances&lt;br&gt;de présentation de courte durée ;&lt;br&gt;– Trois travaux de groupes vont permettre aux participants dans un&lt;br&gt;premier temps de s’initier à l’approche par objectifs, ceci en&lt;br&gt;rédigeant une liste d’objectifs ;&lt;br&gt;– Dans un deuxième temps, les participants vont être sensibilisés aux&lt;br&gt;différentes approches pédagogiques (béhaviorisme, constructivisme et socio-constructivisme) en transitant de l’approche par&lt;br&gt;objectifs à celle par compétences ;&lt;br&gt;– Dans un troisième temps, les participants seront amenés à adopter&lt;br&gt;un référentiel de compétences professionnelles ;
&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;
	– Les groupes seront guidés dans leurs travaux par des grilles de&lt;br&gt;vérification des tâches à accomplir au cours de cet atelier.&lt;br&gt;Mots-clés : objectif pédagogique, compétence professionnelle,&lt;br&gt;référentiel de compétences
&lt;/p&gt;
</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">S1</style></issue></record></records></xml>