@article {90039,
	title = {Adaptation linguistique et culturelle des textes litt{\'e}raires en classe de fle: quels effets sur la compr{\'e}hension ? },
	journal = {Akofena},
	volume = {1},
	number = {11},
	year = {2024},
	pages = {355-368},
	abstract = {
	R{\'e}sum{\'e} : Centr{\'e}e sur l{\textquoteright}adaptation linguistique et culturelle des textes litt{\'e}raires en classe de FLE, la pr{\'e}sente contribution {\'e}tudie les effets du recours aux textes adapt{\'e}s sur la compr{\'e}hension. Une compr{\'e}hension r{\'e}elle, qui suppose l{\textquoteright}exploitation de tous les {\'e}l{\'e}ments linguistiques et culturels que contiennent les textes originaux, est en effet frein{\'e}e par les omissions effectu{\'e}es par les enseignants. Ces omissions, m{\^e}me si elles sont effectu{\'e}es au niveau des s{\'e}quences descriptives, nuisent {\`a} la compr{\'e}hension des supports lus. Ce sont les r{\'e}sultats obtenus suite aux exp{\'e}rimentations men{\'e}es et {\`a} la comparaison des textes originaux aux textes adapt{\'e}s. 



	\&nbsp;



	Mots-cl{\'e}s : Adaptation linguistique et culturelle ; textes litt{\'e}raires ; classe de FLE ; comp{\'e}tence de compr{\'e}hension

},
	url = {https://www.revueakofena.com/n11_vol-1/ },
	author = {LAIDOUDI Assia and Messaour, Riad}
}
@article {85238,
	title = {Enjeux, perspectives et réalité de l\&rsquo;interculturel dans les manuels de deuxième génération en Algérie},
	journal = {Algerian Review of Security and Developement},
	volume = {12},
	number = {3},
	year = {2023},
	pages = {564-574},
	abstract = {
	Notre article tente d{\textquoteright}analyser de tout prêt les manuels de 2ème\&nbsp;génération en Algérie\&nbsp;pour déterminer l{\textquoteright}impact de l{\textquoteright}algérianisation des textes-supports sur l{\textquoteright}objectif\&nbsp;interculturel en classe de Fle. Ainsi,\&nbsp;notre travail portera sur l{\textquoteright}analyse des textes- supports du manuel scolaire officiel de la 4ème\&nbsp;année primaire pour voir si ces textes algérianisés demeurent un lieu propice, un espace favorable à la rencontre des cultures et des identités différentes et par ricochet à la concrétisation de la compétence interculturelle.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/291/12/3/229338},
	author = {Amine, BELKACEM Mohammed and Messaour, Riad}
}
@article {84698,
	title = {Profil-type de l\&rsquo;enseignant universitaire de langues },
	journal = {Cahiers du laboratoire la po{\'e}tique alg{\'e}rienne},
	volume = {8},
	number = {16},
	year = {2023},
	pages = {399-407},
	abstract = {
	Cette contribution vise à montrer l{\textquoteright}importance de la mise en place d{\textquoteright}une offre de formation au profit des enseignants universitaires. En effet, il s{\textquoteright}agit de\&nbsp;mettre en exergue les compétences professionnelles professorales à travers la\&nbsp;présentation d{\textquoteright}un profil de compétences propre à l{\textquoteright}enseignant universitaire. De plus,\&nbsp;le présent article présente les prédispositions psychologiques qui constitueraient le profil-type de l{\textquoteright}enseignant. Deux profils sont\&nbsp;retenus: le {\guillemotleft} type social {\guillemotright}, et le {\guillemotleft}extraversion, intuition, sentiment, jugement{\guillemotright} mieux connu sous l{\textquoteright}acronymeENFJ.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/459/8/1/217468  },
	author = {MESSAOUR Riad}
}
@inbook {73719,
	title = {E-learning et enseignement universitaire en Algérie : État des lieux, enjeux et perspectives.},
	booktitle = {Blended Learning in Higher Education: Insights and prospects},
	year = {2022},
	pages = {171-185},
	publisher = {House Headquarters.},
	organization = {House Headquarters.},
	address = {M{\textquoteright}Sila Alg{\'e}rie},
	author = {MESSAOUR Riad and KHADRAOUI Errime}
}
@inbook {69668,
	title = {Professionnalisation des enseignants de langues en Alg{\'e}rie : de l\&rsquo;{\'e}tat des lieux {\`a} l\&rsquo;optimisation de la formation.},
	booktitle = {Portrait de la professionnalisation en contextes francophones},
	year = {2022},
	pages = {43-61},
	publisher = {Champ social},
	organization = {Champ social},
	address = {N{\^\i}mes},
	url = {https://doi-org.sndl1.arn.dz/10.3917/chaso.boute.2022.01.0043"  },
	author = {MESSAOUR Riad and KHADRAOUI Errime}
}
@article {51745,
	title = {Ludification des apprentissages : des pratiques de classes {\`a} l\&rsquo;int{\'e}gration dans la formation des enseignants },
	journal = {El-ihyaa journal},
	volume = {21},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {1145-1158},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/166583 },
	author = {Dr KHADRAOUI Errime and M. MESSAOUR Riad}
}
@article {17256,
	title = {\&laquo; Perspective Ago-antagonique Entre Intervention Didactique Et P{\'e}dagogique Dans Les Pratiques Enseignantes \&raquo;},
	journal = {Forum de l{\textquoteright}enseignant},
	volume = {15},
	number = {02},
	year = {2019},
	pages = {133-149},
	abstract = {
	Les rapports que la didactique et la p{\'e}dagogie entretiennent sont loin d{\textquoteright}{\^e}tre un objet de consensus. Entre opposition et compl{\'e}mentarit{\'e} des deux disciplines, le d{\'e}bat n{\textquoteright}est jamais clos. La pr{\'e}sente {\'e}tude prax{\'e}ologique d{\'e}passe ce d{\'e}bat classique pour analyser la mani{\`e}re dont ces deux disciplines interagissent en pratique {\`a} travers l{\textquoteright}analyse de leurs apports dans les comp{\'e}tences enseignantes. De cette analyse, il s{\textquoteright}est av{\'e}r{\'e} que la didactique et la p{\'e}dagogie sont {\`a} la fois oppos{\'e}es et compl{\'e}mentaires, c{\textquoteright}est-{\`a}-dire ago-antagonistes. En d{\'e}pit de leurs apports dans l{\textquoteright}enseignement/apprentissage, la p{\'e}dagogie est plus utile dans une perspective de centration sur l{\textquoteright}apprenant.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/105053 },
	author = {KHADRAOUI Errime and LAIDOUDI Assia and MESSAOUR Riad}
}
@article {17255,
	title = {\&laquo; Didactisation du texte litt{\'e}raire dans la formation des enseignants : de l\&$\#$39;instrumentalisation {\'a} de nouvelles approches p{\'e}dagogiques \&raquo;},
	journal = {Revue Roumaine d{\textquoteright}{\'E}tudes Francophones},
	number = {09-10},
	year = {2019},
	abstract = {
	La pr{\'e}sente {\'e}tude vise {\`a} {\'e}tudier le codage des pratiques linguistiques des jeunes issus de l{\textquoteright}immigration alg{\'e}rienne en France. Notre objectif est de comprendre comment ces jeunes revendiquent leur appartenance socioculturelle et identitaire {\`a} travers l{\textquoteright}utilisation du code-switching ? Comment la pratique du code-switching explique-t-elle leur double identit{\'e} et leur identit{\'e} socioculturelle ? Pour ce faire, nous avons, d{\textquoteright}une part, r{\'e}alis{\'e} une analyse lexicale d{\textquoteright}un corpus de messages num{\'e}riques {\'e}crits par ces jeunes, d{\textquoteright}autre part, nous avons men{\'e} une enqu{\^e}te par questionnaire afin d{\textquoteright}{\'e}tudier leurs repr{\'e}sentations. Les r{\'e}sultats obtenus ont montr{\'e} que le code-switching permet aux jeunes issus de l{\textquoteright}immigration alg{\'e}rienne non seulement de montrer leur particularisme mais aussi de revendiquer leur double identit{\'e} socioculturelle et identitaire.

},
	url = {http://arduf.ro/wp-content/uploads/2019/03/RREF_9_10.pdf },
	author = {KHADRAOUI Errime and MESSAOUR Riad}
}
@article {17254,
	title = {\&laquo; L\&rsquo;Approche Par les Comp{\'e}tences en classe de FLE : Caract{\'e}ristiques, objectifs et application \&raquo;},
	journal = {Revue p{\'e}dagogie},
	number = {01},
	year = {2019},
	pages = {196-214},
	abstract = {
	Le syst{\`e}me {\'e}ducatif alg{\'e}rien a connu la mise en {\oe}uvre de\&nbsp;plusieurs p{\'e}dagogies qui ont toutes vis{\'e} la formation de citoyens ouverts aux autres cultures et civilisations. Cette formation requiert\&nbsp;l{\textquoteright}installation de comp{\'e}tences effectives chez les apprenants alg{\'e}riens\&nbsp;{\`a} travers les contenus propos{\'e}s, les pratiques int{\'e}gr{\'e}es et les outils appropri{\'e}s, conform{\'e}ment {\`a} la p{\'e}dagogie en vigueur. Apr{\`e}s le d{\'e}laissement de la P{\'e}dagogie Par Objectifs, l{\textquoteright}{\'e}cole alg{\'e}rienne a adopt{\'e} l{\textquoteright}Approche Par les Comp{\'e}tences (APC) dans le souci d{\textquoteright}adapter la formation aux exigences de la vie sociale. Cette rupture avec la PPO n{\textquoteright}est pas ais{\'e}e dans la mesure o{\`u} l{\textquoteright}APC a ses propres\&nbsp;objectifs, principes et caract{\'e}ristiques que notre pr{\'e}sente {\'e}tude tented{\textquoteright}{\'e}claircir.

},
	url = {http://www.univ-msila.dz/cvp/?p=1403},
	author = {KHADRAOUI Errime and LAIDOUDI Assia and MESSAOUR Riad}
}
@inbook {17248,
	title = {\&laquo; Apprentissage du FLE en Alg{\'e}rie : de l\&rsquo;analyse des repr{\'e}sentations {\`a} la motivation des apprenants dans le milieu universitaire \&raquo;},
	booktitle = {Para l{\'a} da tarefa : implicar os estudantes na aprendizagem de l{\'\i}nguas estrangeiras no ensino superior },
	year = {2019},
	pages = {208-225},
	publisher = {FLUP e-DITA},
	organization = {FLUP e-DITA},
	address = {Porto},
	abstract = {
	La dynamique motivationnelle est-elle tributaire de l{\textquoteright}{\'e}volution des repr{\'e}sentations ? Quel rapport existe-t-il entre les repr{\'e}sentations des {\'e}tudiants vis-{\`a}-vis de la langue/culture fran{\c c}aise et l{\textquoteright}apprentissage de celle-ci ? C{\textquoteright}est {\`a} ces questions que la pr{\'e}sente recherche tente de r{\'e}pondre. Pour cela, nous avons, dans un premier temps, r{\'e}alis{\'e} {\`a} travers une enqu{\^e}te par questionnaire, une {\'e}tude comparative entre les repr{\'e}sentations qu{\textquoteright}ont les {\'e}tudiants de premi{\`e}re ann{\'e}e licence du d{\'e}partement de fran{\c c}ais (Universit{\'e} de Batna 2) de la langue/culture fran{\c c}aise au d{\'e}but et en fin de l{\textquoteright}ann{\'e}e ; notre objectif {\'e}tant d{\textquoteright}examiner l{\textquoteright}effet de l{\textquoteright}{\'e}volution de leurs repr{\'e}sentations sur leurs motivations. Afin d{\textquoteright}appuyer les r{\'e}sultats obtenus de l{\textquoteright}analyse des questionnaires, nous avons, dans un second temps, effectu{\'e} des entretiens semi-directifs avec leurs enseignants. Au terme de cette {\'e}tude, nous avons constat{\'e} une {\'e}volution de la motivation des {\'e}tudiants qui s{\textquoteright}explique par l{\textquoteright}{\'e}volution de leurs repr{\'e}sentations vis-{\`a}-vis de la langue/culture cible.

},
	url = {https://ler.letras.up.pt/site/default.aspx?qry=id022id1657\&sum=sim   },
	author = {KHADRAOUI Errime and MESSAOUR Riad}
}
@article {17247,
	title = {\&laquo; Le manuel scolaire outil de construction de la comp{\'e}tence lexicale au cycle primaire : {\'e}tude comparative des manuels scolaires alg{\'e}riens et tunisiens \&raquo;},
	journal = {Revue D{\'e}veloppement des Ressources Humaines},
	volume = {10},
	number = {02},
	year = {2019},
	pages = {229-243},
	abstract = {
	La pr{\'e}sente contribution tente, {\`a} travers une d{\'e}marche comparative, de sonder les contenus des manuels de FLE du cycle primaire en Alg{\'e}rie en les comparant {\`a} ceux de la Tunisie. Cette comparaison permettra de situer l{\textquoteright}analyse par rapport aux standards internationaux. L{\textquoteright}objectif de cette {\'e}tude est donc de d{\'e}terminer, en termes de volume (quantit{\'e}), les mots que l{\textquoteright}apprenant alg{\'e}rien est suppos{\'e} acqu{\'e}rir au terme de ce premier palier. Dans cette perspective, l{\textquoteright}{\'e}tude montre que le nombre de mots propos{\'e} dans les manuels scolaires des deux contextes d{\'e}passe le seuil minimal recommand{\'e} par les chercheurs. En outre, la comparaison a r{\'e}v{\'e}l{\'e} que les manuels tunisiens, con{\c c}us en fonction d{\textquoteright}une culture universelle, comptent 642 mots de plus que les manuels alg{\'e}riens dont la dimension est beaucoup plus nationaliste.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/104516  },
	author = {KHADRAOUI Errime and MESSAOUR Riad}
}
@article {33531,
	title = {Alternance codique : un marqueur d\&rsquo;une double appartenance socioculturelle et identitaire chez les jeunes issus de l\&rsquo;immigration alg{\'e}rienne en France },
	journal = {Revue Roumaine d{\textquoteright}{\'E}tudes Francophones},
	number = {09-10},
	year = {2018},
	pages = {132-143},
	url = {http://arduf.ro/wp-content/uploads/2019/03/RREF_9_10.pdf },
	author = {KHADRAOUI Errime and MESSAOUR Riad}
}
@article {17253,
	title = {\&laquo; La dimension culturelle dans l\&rsquo;enseignement des langues {\'e}trang{\`e}res : de la comp{\'e}tence {\`a} performance \&raquo;},
	journal = {Annales des lettres et des langues},
	volume = {05},
	number = {12},
	year = {2018},
	pages = {74-86},
	abstract = {
	Cet article traite de l{\textquoteright}apport du conte {\`a} l{\textquoteright}enseignement-apprentissage du FLE dans une perspective interculturelle.\&nbsp;L{\textquoteright}id{\'e}e qui d{\'e}termine cette {\'e}tude est le\&nbsp;fait que le conte soit le carrefour des\&nbsp;cultures, en l{\textquoteright}occurrence locale et\&nbsp;occidentale. Nous proc{\'e}dons {\`a} ce niveau {\`a} la comparaison de deux contes de cultures diff{\'e}rentes et cela pour en\&nbsp;synth{\'e}tiser les {\'e}l{\'e}ments culturels qu{\textquoteright}ils\&nbsp;v{\'e}hiculent. Ainsi, cette approche aide les apprenants {\`a} discerner leur propre patrimoine culturel tout en favorisant\&nbsp;leur ouverture sur d{\textquoteright}autres cultures.\&nbsp;

},
	url = {https://www.univ-msila.dz/all/wp-content/uploads/2018/12/العدد-12-قسم-اللغة-والادب-العربي-1.pdf },
	author = {MESSAOUR Riad and KHADRAOUI Errime}
}
@article {17252,
	title = {\&laquo; La comp{\'e}tence interculturelle : quelle didactisation dans les manuels scolaires en Alg{\'e}rie ? \&raquo;},
	journal = {Didactiques},
	volume = {06},
	number = {11},
	year = {2018},
	pages = {109-128},
	abstract = {
	Notre recherche est ax{\'e}e sur la didactisation de la comp{\'e}tence interculturelle dans le manuel scolaire de 3e A.M selon les objectifs mis en {\oe}uvre par la politique {\'e}ducative en termes d{\textquoteright}enseignement du FLE en Alg{\'e}rie. Cette {\'e}tude retrace l{\textquoteright}origine et le d{\'e}veloppement de la prise en charge de la {\guillemotleft} culture {\guillemotright} en tant qu{\textquoteright}objet d{\textquoteright}enseignement. Nous nous sommes par la suite int{\'e}ress{\'e}s {\`a} la conjoncture sociolinguistique alg{\'e}rienne et l{\textquoteright}influence qu{\textquoteright}elle exerce sur l{\textquoteright}enseignement/apprentissage du FLE. Finalement, nous avons tir{\'e} les p{\'e}roraisons auxquelles l{\textquoteright}{\'e}valuation du manuel nous a men{\'e}s, en d{\'e}terminant les dispositions effectives engag{\'e}es dans l{\textquoteright}installation de la comp{\'e}tence interculturelle pr{\'e}alable {\`a} toute aspiration communicative dans l{\textquoteright}usage de la langue acquise.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/60629 },
	author = {MESSAOUR Amir and KHADRAOUI Errime and MESSAOUR Riad}
}
@article {17251,
	title = {\&laquo; L\&rsquo;enseignement du fran{\c c}ais langue {\'e}trang{\`e}re face {\`a} l\&rsquo;h{\'e}t{\'e}rog{\'e}n{\'e}it{\'e} des {\'e}l{\`e}ves \&raquo;},
	journal = {revue passerelle},
	number = {7},
	year = {2018},
	pages = {101-112},
	abstract = {
	Notre contribution a pour objectif de r{\'e}fl{\'e}chir au ph{\'e}nom{\`e}ne de l{\textquoteright}h{\'e}t{\'e}rog{\'e}n{\'e}it{\'e} des {\'e}l{\`e}ves en classe de FLE. Notre r{\'e}flexion se base sur la p{\'e}dagogie diff{\'e}renci{\'e}e fond{\'e}e sur la diversification des processus d{\textquoteright}apprentissage des {\'e}l{\`e}ves. Pour ce faire, nous avons, d{\textquoteright}un c{\^o}t{\'e}, diffus{\'e} un questionnaire aupr{\`e}s des enseignants pour conna{\^\i}tre la mani{\`e}re dont ils g{\`e}rent l{\textquoteright}h{\'e}t{\'e}rog{\'e}n{\'e}it{\'e} des {\'e}l{\`e}ves dans leurs classes. De l{\textquoteright}autre c{\^o}t{\'e}, nous avons mis en place, {\`a} travers une exp{\'e}rimentation, une p{\'e}dagogie diff{\'e}renci{\'e}e pour tenter de rem{\'e}dier {\`a} ce probl{\`e}me.

},
	url = {https://bec.uac.bj/uploads/publication/994d8d54c5a71d8f56eef4e1d42560cc.pdf },
	author = {KHADRAOUI Errime and MESSAOUR Riad}
}
@article {17250,
	title = {\&laquo; L\&rsquo;apport du cursus LMD dans l\&rsquo;installation d\&rsquo;une identit{\'e} professionnelle professorale en Alg{\'e}rie \&raquo;},
	journal = {Al Athar},
	number = {29},
	year = {2017},
	pages = {11-20},
	abstract = {
	La formation initiale des enseignants de FLE en Alg{\'e}rie fait face {\`a} de nouvelles exigences dict{\'e}es par la mondialisation et le num{\'e}rique. Cette recherche s{\textquoteright}int{\'e}resse {\`a} l{\textquoteright}apport du cursus universitaire dans la formation des enseignants de FLE. Nous avons v{\'e}rifi{\'e} si les programmes de formation ainsi que les pratiques enseignantes des universit{\'e}s alg{\'e}riennes forment des enseignants de FLE capables d{\textquoteright}appr{\'e}hender les enjeux de la mondialisation.

},
	url = {https://revues.univ-ouargla.dz/images/banners/ASTimages/elatharimages/PDF/N29PDF/T2902F.pdf },
	author = {MESSAOUR Riad and KHADRAOUI Errime}
}
