<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">MESSAOUR Riad</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Profil-type de l&amp;rsquo;enseignant universitaire de langues </style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Cahiers du laboratoire la poétique algérienne</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2023</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/459/8/1/217468  </style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">8</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">399-407</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;p&gt;
	Cette contribution vise à montrer l’importance de la mise en place d’une offre de formation au profit des enseignants universitaires. En effet, il s’agit de&amp;nbsp;mettre en exergue les compétences professionnelles professorales à travers la&amp;nbsp;présentation d’un profil de compétences propre à l’enseignant universitaire. De plus,&amp;nbsp;le présent article présente les prédispositions psychologiques qui constitueraient le profil-type de l’enseignant. Deux profils sont&amp;nbsp;retenus: le « type social », et le «extraversion, intuition, sentiment, jugement» mieux connu sous l’acronymeENFJ.
&lt;/p&gt;
</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">16</style></issue></record></records></xml>