Abstract:

Problématique : En Algérie, depuis les réformes des années
1991–92 et la création des facultés de médecine en 1998, les
systèmes de formation médicale n’ont pas suivi ce qui devait
être instauré comme modèle d’enseignement pertinent et de
qualité dans le domaine de la santé. Le mode de recrutement
des jeunes futurs médecins se fait encore sur l’unique base de
« la moyenne générale au bac » fxée annuellement par décret
ministériel. Les programmes de formation sont souvent incohé-
rents, longs, avec de nombreuses redondances sans intérêt ; ils
sont surtout « dichotomisés ». Les méthodes d’enseignements
(cours, enseignements dirigés, évaluation des connaissances)
restent traditionnelles, avec des interventions « frontales » entre
un maître et ses élèves. La formation médicale en Algérie n’a
jamais fait l’objet d’une évaluation méthodique et systématique. Nous avons ainsi sollicité un ensemble de chercheurs qui
ont montré de l’intérêt pour ce sujet (l’évaluation des programmes et des facultés).
Objectif et buts : Notre objectif est d’évaluer les contenus,
les méthodes d’enseignement et les méthodes d’évaluation des
connaissances concernant les programmes d’études du cycle
pré clinique.
Matériels et méthodes : L’étude va s’étaler sur trois années au
cours desquelles plusieurs étapes seront développées : recueil
des données, évaluation interne, évaluation externe, résultats et
interprétation.
Conclusion : Ce projet de recherche a été déposé dans le cadre
d’une thèse en vue d’obtenir un diplôme d’études supérieures
en sciences médicales ; il vise à développer la culture d’évaluation des programmes de formation.

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