Abstract:

Contexte : La communication pédagogique est principalement
axée sur l’échange d’information, ces échanges se font dans les
deux sens, entre enseignant/apprenant et entre apprenants. Or le
succès de ces échanges dépend bien de plusieurs facteurs, certains
sont liés aux possibilités techniques de communiquer, d’autres
sont liés à la capacité réciproque de comprendre les messages et
d’autres peuvent être rattachés aux attitudes que les interlocuteurs
ont les uns par rapport aux autres. Pour être effcaces les enseignants doivent réduire au minimum ces obstacles et suivre une
stratégie pertinente et pragmatique afn d’assurer une communication compréhensible, et une formation adéquate et permettre une
lucidité de passage de leurs messages éducatifs tant en formation
médicale initiale qu’en développement professionnel continu.
Objectifs : Au terme de l’atelier, les participants seront en
mesure de :
1) Identifer les méthodes et techniques de communication pertinentes pour atteindre les objectifs de leurs communications.
2) Initier à un mode de communication sans confusion
sémantique.
3) Aider à minimiser le niveau de codage des messages et à
améliorer les capacités de compréhension du contenu de leur
communication.
4) Initier à l’application du test de lisibilité de close pour vérifer que le niveau de complexité des textes convienne aux
destinataires de la communication.
Déroulement : Atelier interactif par petits groupes
Références
Paivendi S. Apprendre à l’université Collection : Pédagogie en
développement. Editeur : De Boeck, September 2015.
Loisier J. Guide de communication éducative et choix technologique en formation à distance (Reade ; www.refad.ca) mars 2009.
Prozesky D, Revue de santé oculaire communautaire/volume5/
numéro5/janvier 2008.
La communication : Support d’enseignement du DIU de pédagogie des sciences de la santé, CRAME Bordeaux 2 on ligne
[http://www.crame.u-bordeaux2.fr/documentation/index.
html#communication].
Population cible : Acteurs de l’éducation en santé.

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