Abstract:

Contexte : La classe inversée est une méthode pédagogique qui
se décline autour d’activités d’apprentissage réalisées en groupe
et en classe favorisant la co-construction ou co-élaboration des
apprentissages entre pairs et qui s’appuie sur l’acquisition individuelle des connaissances de cours grâce aux TICE. Mettre en
place une démarche de classe inversée est un processus passionnant mais complexe. S’approprier cette démarche implique de la
part de l’enseignant une réelle motivation et une croyance dans
son bien-fondé et sa mise en œuvre. La classe inversée se veut
une proposition de réflexion et d’action pédagogique mais en
aucun cas un modèle unique, elle met au centre du dispositif
l’apprenant. Il faudra alors, comme dans les méthodes plus traditionnelles, conjuguer avec ces aléas et s’adapter ; s’assurer des
prérequis ou du degré d’assimilation avant d’aller plus loin. Ainsi
l’enseignant doit-il bien réfléchir avant d’entreprendre le concept
de la classe inversée pour ses enseignements ? Il faut donc bien
intégrer la problématique de l’incertitude pédagogique.
Objectifs : Au terme de l’atelier les participants seront en
mesure de :
1) Être initié au concept de la classe inversée ; analyser des
illustrations pratiques d’expériences antérieures ; et établir
une comparaison avec la pédagogie traditionnelle.
2) Identifer avec les participants les diffcultés quant à l’application de la méthode de pédagogie inversée, en tirer les avantages et les inconvénients de cette pratique.
3) Être initié à déterminer l’effcacité de la classe inversée en
mesurant le rapport cout(en matière d’effort) / effcacité (en
matière de résultats).
Déroulement : Atelier interactif par petits groupes
Références
Lebrun M. « Essai De Modélisation Et De Systémisation Du
Concept De Classes Inversées - Lebrun, Marcel - Blog De M@
rcel. » Porte-documents1.pdf. Consultation 22 février 2015.
Saïdi S. « Réfléchir Avant D’inverser La Classe - Faculté
D’éducation », Université De Sherbrooke. 22 avril 2014.
Aoun A, Jacob M. La Classe Inversée Ou La Réorganisation De
L’espace-temps Dans La Dualité Des Paradigmes « Enseigner –
Apprendre » / André Aoun, Michel Jacob - Université Toulouse
Jean Jaurès (Toulouse II-le Mirail) - Vidéo. Canal-U. - Juin 2013.
Mots-clés : Classe inversée, apprentissage, communication
Population cible : Acteurs de l’éducation, la santé

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